DIDÁCTICA ESPECÍFICA

El proceso de aprendizaje en Ciencias Sociales se genera por medio del desarrollo de procesos mentales que los estudiantes van adquiriendo para comprender la realidad social. La enseñanza y el aprendizaje deben partir con el planteamiento de una problemática situada, y se toma como base el entorno inmediato de los estudiantes para identificar y analizar los problemas particulares. Ejemplo si los estudiantes, sustentan una postura personal y reflexionan sobre las causas y efectos de la pobreza pueden proponen alternativas de solución al problema.

El método de enseñanza debe llevar a la práctica la formación de valores en los estudiantes; para involucrar a los alumnos en este tipo de acción, ellos podrían hacer una investigación en los grupos más cercanos a los que pertenecen, y a través del dialogo pueden aprender de personas con distintos puntos de vista acerca de los valores y costumbres que practican en su comunidad mediante la ubicación de sus propias circunstancias y la apropiación ética de sus acciones.

En mi asignatura puedo enseñar los temas, bajo una perspectiva teórica, pidiendo a los alumnos que ordenen información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; previo a la actividad ellos deben buscar en internet información referida a los temas que queremos analizar, para que posteriormente, puedan procesar ideas y aplicarlas dentro del proceso cognitivo.

Para el desarrollo de los núcleos temáticos; se forman grupos colaborativos con el fin de estructuren ideas y argumentos de su realidad social, asumiendo una perspectiva plural y democrática. Así mismo se trabaja en grupo colaborativo, utilizando procedimientos metodológicos, que le permitan construir hipótesis y aplicar modelos para probar su validez. El trabajo se desarrolla en su entorno inmediato con el fin de identificar y dar propuestas de solución a problemas tales como la explotación infantil entre otros.

También se pueden hacer una serie de preguntas problematizadoras, referidas a temas concretos. Así mismo establecer roles para organizar el trabajo

Se evalúan argumentos y opiniones, identificando prejuicios, y se puede continuar con la elaboración de un informe acerca del tema, donde estructuren ideas, y argumenten de manera clara, coherente y sintética.

Pueden realizar una investigación en la Web Quest, tomando como base los núcleos temáticos teóricos, destacando las categorías de análisis, y Relacionando la teoría con situaciones de la vida cotidiana, por último, pueden establecer conclusiones.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es algo trivial porque el ser humano a lo largo de su historia ha logrado desarrollar capacidades cognitivas, como expresarse y comunicarse, pensar critica y reflexivamente, trabajar en forma colaborativa, aprender de forma autónoma; estos elementos le han permitido poner en práctica todas estas habilidades en los procesos de desarrollo de la realidad social en la que está inmerso, para bien de él y de la comunidad misma.

El conocimiento del ser humano puede ser, educativo, económico, político, cultural, natural y social; cada una de estas estructuras en su forma cognitiva se van construyendo con base a las necesidades mismas de la sociedad moderna incorporando saberes y estímulos propios del sistema al que se refiera. La construcción del conocimiento se basa en proporcionar herramientas metodológicas para rescatar los saberes del individuo fundamentado en acciones reales y concretas, a través de esquemas establecidos previos a la realidad referida, y posibilitando un desarrollo en el sistema cognitivo.

Los individuos necesitan estructuras mentales complejas para construir el conocimiento social. Para esta construcción se necesita establecer sistematizaciones y objetividad solo así se podrán generar innovaciones concibiendo al individuo como un agente responsable en este proceso de construcción.

La perspectiva del conocimiento centrada en el aprendizaje ayuda a generar procesos de transmisión y de construcción a través de interpretaciones de la realidad misma; donde las situaciones de la vida cotidiana en un análisis permiten expresar ideas mediante el razonamiento lógico para establecer conclusiones, y a su vez estos procesos de aprendizaje se pueden generar por descubrimiento autónomo; y colectivo ya que los individuos construimos nuestro propio conocimiento en un contexto social.

Reitero que el aprendizaje no es trivial porque la mente va generando procesos de almacenamiento de conocimientos determinados los cuales se van perfeccionando con la experiencia propia del individuo en un contexto individual y social; es así como a partir de un conocimiento previo se puede estructurar un proceso de cognitivo, ya que al tener un referente de algo se pueden estructurar nuevas ideas.

Este proceso cognitivo tiene que estar basado en situaciones concretas de la realidad donde el individuo puede analizar y criticar acciones del mundo real, estas acciones conllevan a lo que denominamos aprendizaje.

Dentro del proceso formativo es necesario tomar como base las competencias con el objetivo de de promover aprendizajes significativos y procedimentales, y fomentar valores, y actitudes que generen evidencias traducidas en desempeños, este aprendizaje permite estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética con el fin de establecer nuevos significados.

Para concluir puedo mencionar que en la actualidad los cambios estructurales de la sociedad moderna; requieren nuevos procesos de construcción de conocimiento, que permiten la inserción al sistema productivo laboral, en este sentido, el conocimiento por competencias tiene una relación directa con la producción económica, ya que existe un interés social en un marco estructural. En suma no se puede separar el objeto de estudio profesional de lo económico laboral y social.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

La educación por competencias se genera a través de procesos cognitivos, este proceso es necesario para desarrollar capacidades básicas en los estudiantes por medio de las competencias genéricas y disciplinares.

Una competencia permite movilizar conocimientos, capacidades, habilidades, información, entre otras, para enfrentar con eficacia a una situación o un problema determinado.

Las siguientes concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque de competencias porque a través de su planteamiento y aplicación se desarrollan capacidades hábitos, valores y actitudes, en los estudiantes, entendidos como saber y saber hacer

Aprendizaje por descubrimiento ponen en práctica los conocimientos con la realidad inmediata de los alumnos para que experimenten de manera directa y apliquen conocimientos sociales y humanísticos relevantes a situaciones concretas. Con el aprendizaje por descubrimiento se obtiene la capacidad de realizar y resolver problemas mediante la creatividad. Para ser creativos se tiene que asumir una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos con los que se cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.

El aprendizaje significativo permite estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. , y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes, mismos que interactúan con los contenidos con el fin de establecer nuevos significados que identifican ideas para establecer conclusiones.

La Psicología cognitivista plantea que el aprendizaje es un proceso activo, donde interviene la motivación, captación, comprensión, adquisición, y retención de elementos cognoscitivos. Con los que reconoce los propios prejuicios, que modifican puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del estudiante. Otro elemento fundamental de este enfoque es que utiliza mecanismos básicos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, de conceptos y razonamiento lógico. Este proceso cognitivo entiende al conocimiento, en una acción de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Por lo cual expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas, con los cuales se podrán elaborar interpretaciones pertinentes en distintos contextos.

El Constructivismo parte de la idea del desarrollo de la inteligencia y aprendizaje, a partir de la adaptación de los individuos al medio, en este sentido aprender significa transformar el conocimiento; a través del pensamiento activo del individuó, implica la resolución de problemas considerando los errores como base del conocimiento. Lo que se aprende depende de la capacidad cognitiva del alumno, de sus conocimientos previos y de la interacción que se pueda establecer con el medio. Así mismo es necesario desarrollar acciones que cautiven la atención.

El aprendizaje se produce cuando se aportan puntos de vista con apertura y se consideran los de otras personas de manera reflexiva proponiendo maneras de solucionar un problema. Un ejemplo es cuando se modifican los puntos de vista al conocer nuevas evidencias a su propio proceso de conocimiento.

El Socio-constructivismo., considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de conocimiento a partir de los saberes previos, para aplicarlo en un contexto social donde el lenguaje juega un papel importante, en este sentido los estudiantes aprenden a explicar y argumentar puntos de vista lo cual contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad; esto significa aprender con otros; proponiendo formas de solucionar problemas en equipo colaborativo definiendo un curso de acción de manera reflexiva.